Refletir!!!!!!

Presos federais terão direito a 4 dias de pena diminuídos por livro lido

Uma portaria do Departamento Penitenciário Nacional (Depen) publicada no "Diário Oficial da União" desta sexta-feira (22) autoriza os presos de regime fechado custodiados em penitenciárias federais a remição de dias de pena através da leitura de livros.

O Depen é o órgão do Ministério da Justiça responsável pelas penitenciárias federais do país e também estabelece políticas para o sistema penal.

Conforme a portaria nº 276, a hipótese de remição também estará disponível para detidos em prisão cautelar (antes do julgamento). O ingresso do preso no programa é voluntário e, por cada livro lido, ele deverá apresentar uma resenha da obra, que será analisada por uma comissão responsável por verificar sua fidedignidade dentro da unidade.

Cada penitenciária federal deverá contar com bibliotecas com no mínimo 20 exemplares de cada obra do projeto. Os presos poderão escolher entre obras de literatura clássica, científica ou filosófica. Ao receber o livro, o detento terá o prazo de 21 a 30 dias para a leitura, devendo apresentar, ao final do período, a resenha.

Por cada livro lido pode ser feita a remição de 4 dias. Ao final de um ano, com 12 obras lidas, o preso pode descontar 48 dias da pena.

Uma comissão interna irá analisar a estética, limitação ao tema e fidedignidade das resenhas, encaminhando a avaliação para o Ministério Público e a Justiça. O juiz federal responsável pela unidade decidirá se a remição ocorrerá ou não com base nas informações enviadas pelos presídios.

O texto alerta aos integrantes das comissões penitenciárias que pode configurar crime atestar falsamente uma remição de pena por leitura que não foi realizada conforme os critérios da portaria. O preso também terá direito a receber informações sobre os dias remidos.

Algumas penitenciárias federais já possuíam bibliotecas, com a possibilidade de remição de pena por leitura. Mas isso não abrangia todas as unidades e não havia uma regulamentação com as regras para que isso fosse feito nem a exigência de se entregar uma resenha.

A portaria, assinada pelo ministro corregedor-geral da Justiça Federal, João Otávio de Noronha, e o diretor-geral do Depen, Augusto Rossini, entra em vigor nesta sexta, data da publicação.

Fonte: G1

Opinião Prof. Allan: A Instituição chamada Educação deveria ter inovações/propostas/atitudes/ações/projetos, seja o que for, mas que tenha uma essência positiva de aprendizagem ou um fortalecimento de mudança real para a postura do adquirir conhecimentos. Algumas "coisas" são feitas que numa primeira "piscada de olho" podemos achar um absurdo, mas devemos refletir a sua importância/intuito ou contribuição futura. Por isso, REFLITAM!!!!!!  

Aula CURSINHO Dia 23/Junho/2012 Resolução Questões vestibulares/ concursos com revisão matemática e lógica

AULA CURSINHO INSTITUTO – DIA 23/JUNHO/2012. 

Prof. Msc. Allan Gomes dos Santos

Meu Blog: professorallangomes.blogspot.com

(Concurso Público COPEVE – CASAL) Considere a seguinte sentença: “Mônica viajará à Europa, pois ela é rica e pessoas ricas viajam à Europa”. Podemos concluir pelo argumento expresso por esta sentença que:

A) Mônica é rica ou existem pessoas ricas.

B) Mônica é rica.

C) existem pessoas ricas.

D) Mônica viajará à Europa.

E) pessoas ricas viajam à Europa.

(QUESTÃO VESTIBULAR CESMAC/2012) Se duas barras de chocolate e uma de cereais custam R$ 2,81, e uma barra de chocolate e duas de cereais custam R$ 3,43, quanto custam uma barra de chocolate e uma de cereais? Assuma que as barras de chocolate têm o mesmo preço e que o mesmo ocorre com as barras de cereais.

                  A) R$ 2,05          B) R$ 2,06          C) R$ 2,07            D) R$ 2,08

(QUESTÃO VESTIBULAR CESMAC/2012) Se a probabilidade de chover amanhã é de 30%, e o mesmo ocorre com cada um dos dois dias seguintes ao dia de amanhã, qual a probabilidade percentual de chover em pelos menos um dos três dias?

                              A) 65,4%       B) 65,5%           C) 65,6%          D) 65,7%

(QUESTÃO VESTIBULAR CESMAC/2012) Na ilustração abaixo, ABC é um triângulo equilátero com lados medindo 24 cm, e os dois círculos são concêntricos, sendo o maior tangente ao lado AB e passando pelo vértice C, enquanto o menor é tangente aos lados BC e CA. Qual a área do círculo menor?

                      A) 24π cm²               B) 27π cm²                 C) 30π cm²              D) 33π cm²

(QUESTÃO VESTIBULAR CESMAC/2012) Joana estava brincando de subir e descer uma escada rolante, que se movia para baixo. Para subir a escada, Joana levava 30 segundos, e para descer, 6 segundos. Em quanto tempo Joana desce a escadaria fixa, que tem o mesmo comprimento e o mesmo número de degraus da escada rolante? Admita que as velocidades de Joana e da escada rolante são constantes. 

        A) 8 segundos              B) 9 segundos            C) 10 segundos                D) 11 segundos

(QUESTÃO VESTIBULAR CESMAC/2012) Recentemente, um banco passou a cobrar uma taxa de juros mensais cumulativos de 3%, para débitos no cheque especial. A que taxa de juros anuais esta taxa do cheque especial equivale? Dado: use a aproximação 1,03¹²≈ 1,43.

                              A) 36%          B) 39%          C) 43%           D) 48%

(Concurso Público COPEVE – CASAL) Uma sequência lógica equivalente a “Se o cachorro é bravo, então o gato é gordo” é:

A) se o gato é gordo, o cachorro é bravo.

B) se o cachorro não é bravo, então o gato é gordo.

C) se o gato não é gordo, então o cachorro não é bravo.

D) o cachorro é bravo ou o gato é gordo.

E) o cachorro é bravo ou o gato não é gordo.

(Concurso Público COPEVE – CASAL) Na sequência numérica abaixo o número que aparece entre parênteses é obtido segundo uma lei de formação.

                                        81(33)15;     46(9)28;     97(?)17

O número que está faltando dentro dos parênteses é

A) 35.

B) 40.

C) 20.

D) 15.

E) 50.

(Concurso Público - COPEVE – PREFEITURA MUNICIPAL DE PENEDO) Na figura abaixo, r//s, s//t e as retas m e n são retas transversais às retas r, s e t. Se AB = 2x - 5, BC = 10 , DE = x + 5 e EF = 8 , então:

A) x é múltiplo de 7.

B) o valor de x é 16.

C) x é divisível por 6.

D) x é maior que 50.

E) o triplo de x é menor que 50.

(Concurso Público - COPEVE – PREFEITURA MUNICIPAL DE PENEDO) Marcos, Thiago e André resolvem viajar a pé da cidade de Penedo até a cidade de João Pessoa. Sabe-se que Marcos, Thiago e André percorrem por dia, respectivamente, 30 km, 25 km e 18 km, e que, pelo cansaço, a viagem foi interrompida quando os três amigos tinham percorrido a mesma distância. Nessas condições, é correto afirmar que:

A) Marcos interrompeu a caminhada no 15º dia.

B) Marcos interrompeu a caminhada no 14º dia.

C) Thiago interrompeu a caminhada no 19º dia.

D) André interrompeu a caminhada no 24º dia.

E) André interrompeu a caminhada no 26º dia.

(Concurso Público - COPEVE – PREFEITURA MUNICIPAL DE PENEDO) Em um sítio, Marcos cria cavalos e galinhas. Multiplicando o número de cavalos por quatro e somando nove obtemos o número de galinhas existente no sítio. Sabendo-se que entre esses animais a quantidade de pés é 186, podemos afirmar que:

A) existem 65 galinhas no sítio.

B) o número de galinhas é um número par.

C) o número de cavalos é múltiplo de seis.

D) o número de galinhas é menor que o número de cavalos.

E) existem 21 cavalos no sítio.

(Concurso Público COPEVE – CASAL) Uma máquina automática para compra de refrigerante aceita apenas moedas de R$ 0,25; R$ 0,50 e R$ 1,00 e não devolve troco. Se nesta máquina o preço de uma latinha de refrigerante é R$ 2,00, de quantos modos podemos usar estas moedas para pagar a latinha de guaraná?

A) 9

B) 11

C) 10

D) 7

E) 8

INSCRIÇÕES ENEM 2012

Enem 2012 tem mais de 6,4 milhões de inscritos

Confirmação da inscrição só ocorre após o pagamento da taxa de 35 reais

Alunos do fazem simulado do Enem (Carlos Cecconello/Folhapress)

O número de inscritos para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2012 chegou a 6.497.466. Segundo balanço publicado no site do Ministério da Educação, foram registradas 275.769 inscrições a mais que a edição do ano passado. O processo foi encerrado às 23h59 desta sexta-feira.

O estado com maior número de candidatos foi São Paulo, com 1.068.517 inscritos. Depois vêm os estados Minas Gerais, com 723.644 candidatos; Rio de Janeiro, com 474.046 inscritos, Bahia, com 458.101 inscritos; e Rio Grande do Sul, com 394.641 candidatos.

De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), a confirmação da inscrição só ocorre após o pagamento da taxa de 35 reais, que pode ser feito até 20 de junho. Alunos que estão cursando o terceiro ano do ensino médio em escola pública são isentos do pagamento.

As provas serão aplicadas nos dias 3 e 4 de novembro. No primeiro dia de exame os participantes terão quatro horas e meia para fazer as provas de ciências humanas e da natureza. No segundo, será a vez das provas de matemática e linguagens, além da redação – a duração total do segundo dia de exame será de cinco horas e meia.

No ano passado, cerca de 6 milhões de estudantes se inscreveram no Enem, mas pouco mais de 5 milhões pagaram a taxa e se habilitaram para fazer a prova. Desde 2009, o exame ganhou mais importância porque passou a ser usado por instituições públicas de ensino superior como critério de seleção em substituição aos vestibulares tradicionais.

A participação no exame também é pré-requisito para quem quer participar de programas de financiamento e de acesso ao ensino superior, como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Ciência sem Fronteiras. A divulgação do gabarito está prevista para 7 de novembro, e o resultado final deve ser divulgado em 28 de dezembro.

(Com Agência Estado)

Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/enem-tem-mais-de-6-4-milhoes-de-inscritos

19/06/2012 14h40 - Atualizado em 19/06/2012 15h30

Metade dos professores leva o 

próprio 

notebook para a sala de aula

Docentes tentam sozinhos levar tecnologia à sala de aula, diz pesquisa.
76% deles compraram o computador com recursos próprios em 2011.

Ana Carolina MorenoDo G1, em São Paulo

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Metade dos professores leva o próprio laptop para
a escola, segundo pesquisa (Foto: Divulgação)

Os professores da rede pública estão investindo cada vez mais tempo e dinheiro na própria formação em tecnologia para incorporar o uso de computadores e internet na sala de aula, segundo a edição de 2011 da pesquisa TIC Educação, divulgada na manhã desta terça-feira (19) pelo Comitê Gestor de Internet no Brasil (CGI.br) em São Paulo. Os dados mostram que o número de professores que comparam um notebook (computador portátil) com recursos pessoais próprios aumentou de 65% para 76% entre 2010 e 2011.

Também cresceu de 41% para 50% a quantidade de docentes que levam seu próprio notebook para a escola. A pesquisa foi feita com 1.821 professores de língua portuguesa e matemática de escolas públicas e particulares, e ouviu ainda 6.385 alunos do 5º e 9º ano do fundamental e 2º ano do ensino médio, 605 coordenadores pedagógicos e 641 diretores.

No grupo de professores, 94% dos entrevistados afirmaram ter computador em casa, e 88% disseram que ele tem acesso à internet. De acordo com o CGI.br, esse número é mais expressivo que os dados sobre a população: a média de acesso à internet em domicílios brasileiros é de 38%.

Segundo a pesquisa, ainda falta às redes públicas estadual e municipal -- colégios federais e escolas rurais foram excluídos da amostra -- investir na introdução de computadores na sala de aula. Apesar de o número de escolas com computador conectado à internet ter crescido de 92% para 100% entre 2010 e 2011, o número de salas de aula com o equipamento continuou em apenas 4%. Porém, a quantidade de professores que afirma ter a sala de aula como local de uso mais frequente de computador nas atividades escolares quase dobrou: foram 13%, em comparação a 7% no ano anterior. O laboratório de informática ainda é o local de uso mais frequente apontado pela maioria: 76%, de acordo com os dados.

saiba mais

• Em 2010, 8% das escolas públicas ainda não tinham computador com internet

Escolas particulares
Neste ano, a pesquisa TIC na Educação incorporou ao estudo as escolas particulares. Segundo os dados, 32% dos professores entrevistados trabalham na rede particular de ensino. Ambas as redes, porém, usam pouco o computador e a internet durante as atividades mais tradicionais da educação, como aulas expositivas, interpretação de textos e exercícios para praticar o conteúdo ensinado.

"O padrão é o mesmo, mas nas particulares o uso das TICs avançou mais", avaliou o coordenador geral de pesquisas do Centro de Pesquisas em Tecnologias da Informação e da Comunicação do CGI.br, Juliano Cappi. O avanço principal apontado pelos dados é no investimento de computadores dentro da sala de aula. Enquanto na rede pública o número permaneceu estável em 4%, em 2011, 21% das escolas particulares entrevistas na amostra da pesquisa mostraram a tendência de levar a tecnologia para perto dos alunos.

USO DE COMPUTADOR E INTERNET NAS ESCOLAS*
Presença de computador nas escolas	Pública	Particular
Na sala de aula	4%	21%
No laboratório de informática	86%	78%
Na biblioteca / sala de estudos	43%	62%
Fonte: Pesquisa TIC na Educação 2011 - Cetic.br/CGI.br

A sala de aula do colégio particular é o segundo local mais frequente de uso do computador: ela foi a resposta de 34% dos professores e perdeu apenas para o laboratório de informática, usado por 48% deles. "As escolas particulares parecem ter tomado consciência disso. O uso das TICs deve acontecer na sala de aula, justamente onde ocorre o contato com os alunos."

Cappi destacou que, embora sejam minoria, os professores que afirmaram usar tecnologia com frequência durante as atividades em sala de aula são até mais assíduos que os professores que usam o laboratório de informática em praticamente todas as atividades. "O professor que usa computador e internet na sala de aula usa mais as tecnologias nas atividades", afirmou Cappi.

Elas incluem desde as tarefas mais comuns da escola, até as realizadas aproximadamente uma vez por mês, como projetos temáticos e que contribuam com a comunidade.

Juliano Cappi (Foto: Ana Carolina Moreno/G1)

Novas gerações
Cappi explicou que é difícil mudar a cultura do professor para que ele passe a incorporar as novas tecnologias no dia a dia escolar. "Os professores [ouvidos pela pesquisa] têm em média 15 anos de experiência, eles construíram um conhecimento na carreria, um estilo do que é dar aula. Precisamos quebrar essa barreira", disse o coordenador.

A pesquisa dividiu o universo de professores entrevistados em três faixas etárias: até 30 anos, de 31 a 45 anos e 46 anos ou mais. É na última faixa que se encontram os docentes com mais dificuldades em lidar com computadores e internet: 31% deles, por exemplo, afirmaram nunca ter baixado ou instalado um programa da internet, metade nunca usou o computador para fazer uma ligação telefônica e 4% dos professores mais velhos revelaram que não aprenderam a usar o computador e a internet, sendo que 38% deles disseram ter aprendido sozinhos. Um quarto desse grupo disse ter muita dificuldade em lidar com conteúdos multimídia.

Já entre os professores mais jovens, metade aprendeu os conceitos de informática sozinho, 55% usam programas multimídia sem nenhuma dificuldade e 81% deles já criaram ou atualizaram sozinhos blogs ou páginas de internet e 27% já acessam a internet pelo celular.

Na sala de aula, os professores com mais idade dedicam mais tempo que as demais faixas etárias oferecendo jogos educativos para os alunos do que produzindo conteúdos e projetos com eles. Fora dela, eles também são menos assíduos que os docentes mais jovens na interação virtual com outros professores e na busca online de materiais de apoio. As três faixas etárias, porém, foram quase unânimes (98%, 94% e 91%, respectivamente) em afirmar que o computador e a internet lhes derão acesso a materiais mais diversificados e de maior qualidade.

De acordo com o comitê, são vários os possíveis motivos para a mudança de abordagem entre professores de idades diferentes.

Além do aspecto geracional e de os professores mais jovens serem usuários de tecnologias desde que eram mais novos, o fato de que as tecnologias de informação e comunicação (TICs) foram acrescentadas pelo Ministério da Educação ao currículo básico dos cursos superiores de pedagogia no Brasil, o que tende a aumentar, progressivamente, o número de professores que dominam técnicas de aplicação das TICs na sala de aula.

O lado bom do Enem. E tem?

Serve até para quem não concluiu o Ensino Médio na época correta!

Temos visto nos últimos tempos, o ENEM nas páginas dos jornais estrelando campanhas negativas.

Primeiro foi o roubo de provas, depois o sigilo do banco de dados, aí veio o vazamento de provas, o método de correção da redação...

Mas o ENEM tem um lado bom. Ou melhor, dizendo, o ENEM como projeto e finalidade é excelente e tem muitas e variadas atribuições que o tornam único e relevante para o país e para os que dele precisam.

O Enem serve para:

1. AVALIAÇÃO
2. VESTIBULAR - SISU
3. BOLSAS - PROUNI 
4. FINANCIAMENTO - FIES 
5. EXAME SUPLETIVO

1. Serve como avaliação, medindo o desempenho de escolas e alunos no ensino médio e tornando-se um instrumento essencial para a formulação de políticas públicas para o setor. Precisa ser mais ágil na divulgação dos seus resultados agregados para que governos e escolas tomem providências tempestivamente;

2. Serve como porta de entrada em centenas de universidades públicas via SISU e também de centenas de faculdades privadas. Um lado interessante dessa atribuição é a economia que cada faculdade tem ao não precisar fazer um ou dois vestibulares a cada ano. Nesse aspecto, tem como referencia o SAT americano, onde o aluno fica com sua nota e vai procurar a faculdade onde os seus pontos permitam o ingresso;

3. Serve como caminho para obtenção de bolsas PROUNI. Somente em 2011 foram 120.000 bolsas, sendo que atualmente o governo tem mais alunos entrando na faculdade via bolsas para instituições privadas do que para o SISU;

4. Serve também como caminho para o FIES – financiamento estudantil, onde o aluno pode obter um financiamento para seus estudos em um prazo de 4 vezes a duração do curso + 1 ano, isto é, quem faça um curso de 4 anos tem 13 anos para pagar e ainda tem 6 meses de carência;

E finalmente, a mais desconhecida das finalidades.

5. O ENEM serve como certificação para o Ensino Médio, como se fosse um exame supletivo. Basta que o aluno tenha 18 anos no dia da prova e obtenha os pontos necessários, que são 450 nas provas objetivas (eram 400 até 2011) e 500 na redação. Nos dois últimos anos, cerca de 500.000 candidatos a cada ano fizeram o Enem com esse objetivo e cerca de 20 % passaram e já estão com seus diplomas do antigo segundo  grau na mão. Nesse quesito, o Enem se assemelha ao GED americano, que permite que os alunos que abandonaram a high-school concluam fazendo essa prova.

Se por um motivo qualquer, o estudante abandonou os estudos no primeiro, segundo ou terceiro ano ou nem mesmo começou a cursar o Ensino Médio (antigo segundo grau) ele agora tem uma grande oportunidade de recuperar o tempo perdido. Estima-se em mais de 20.000.000 os brasileiros que completaram o ensino fundamental (primeiro grau), mas pararam a de estudar antes de completar o Ensino Médio.

Essa ultima atribuição se insere no modelo de certificação de conhecimento, tão comum nas áreas de TI, qualidade, línguas e outras (até OAB), em que, não importa onde tenha aprendido, desde que comprove que tenha aquele nível de habilidades, competências e conhecimento.

Mesmo sendo a mais desconhecida das atribuições do ENEM, considero essa talvez seja a socialmente mais importante e de maior alcance para o país.

Fonte: http://br.educacao.yahoo.net/conteudo.aspx?titulo=O+lado+bom+do+Enem.+E+tem%3f               Prof. Allan

Devemos estudar sempre!!!!! Sem parar...

CURSINHO INSTITUTO

Construa e desenvolva seu conhecimento continuamente através de nosso Cursinho Popular INSTITUTO, sediado na Escola Estadual "José Correa da Silva Titara" - Instituto de Educação - CEPA. A aprendizagem é um fator continuo e, na Matemática, este fator se desdobra devido a sua necessidade de perder alguns paradigmas. As aulas são todos os SÁBADO partir da 15h, com o desenvolvimento de questões de Concursos, Vestibulares, ENEM e revisões de um modo geral no contexto da Matemática. Nosso intuito é fazer da aquisição do conhecimento uma construção continua e permanente, e, assim, propor um ensino e aprender da Matemática num contexto participativo e consistente baseado na metodologia da resolução de exercícios colaborativo. Contamos com a presença de todos aqueles que querem investir no seu conhecimento. PARTICIPEM!!!!!